初到甘旗卡二中時(shí)，淳樸的師生、學(xué)校給予的生活便利，讓趙勇剛感覺(jué)很暖心。但作為高一年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，當(dāng)他看到學(xué)生們的月考成績(jī)時(shí)，忍不住擔(dān)憂起來(lái)。“孩子們的基礎(chǔ)太薄弱了，我得做點(diǎn)什么。”

　　趙勇剛根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況嘗試分層教學(xué)，他把教材重新梳理，給不同基礎(chǔ)的學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　晚自習(xí)時(shí)，別的老師都下班了，他還留在學(xué)校，守著那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，耐心講解知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一年的努力，他帶的班級(jí)數(shù)學(xué)平均分提高了20多分。

　　“那些復(fù)雜的公式和定理，經(jīng)趙老師一講，變得特別生動(dòng)，學(xué)起來(lái)輕松多了，我也越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué)。”在學(xué)生周麗凝眼中，趙勇剛的課堂充滿樂(lè)趣。

　　按照規(guī)定，趙勇剛支教一年期滿就能回去，但他卻主動(dòng)申請(qǐng)留下。“高一期末考試，看到孩子們成績(jī)提高了那么多，他們求我再教一年，我實(shí)在難以拒絕。”

　　就這樣，趙勇剛留了下來(lái)。到高二時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)找到他，希望他能把這屆學(xué)生帶到畢業(yè)，他想都沒(méi)想就答應(yīng)了。“這幾年看著孩子們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我特別欣慰，學(xué)生康文軒2024年高考數(shù)學(xué)考了104分，文科數(shù)學(xué)第一，我很為他驕傲。”

　　除了教學(xué)，趙勇剛還特別關(guān)注學(xué)生的身心健康。體育特長(zhǎng)生李慶訓(xùn)練時(shí)意外受傷，醫(yī)生說(shuō)他不能再進(jìn)行高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)了。那段時(shí)間，趙勇剛把體育訓(xùn)練和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把函數(shù)圖像比作跳高弧線，把習(xí)題量換算成“知識(shí)卡路里”，給李慶制定了一份特殊的“訓(xùn)練表”。

　　“每天完成30個(gè)重點(diǎn)題型，就當(dāng)是做知識(shí)深蹲；周末做套卷模擬，就像耐力跑。”趙勇剛說(shuō)，“我想讓他知道，人生就像跨欄，跌倒了換個(gè)姿勢(shì)還能跑。”

　　在趙勇剛的鼓勵(lì)下，李慶慢慢找回了自信：“趙老師讓我有了新目標(biāo)，我準(zhǔn)備報(bào)考內(nèi)蒙古民族大學(xué)，以后在新的賽道上繼續(xù)奔跑。”

　　為了讓學(xué)生們開(kāi)闊眼界，從2023年起，趙勇剛每年都會(huì)帶著學(xué)生去北京他的母校參加讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。學(xué)生安禹鋒說(shuō)：“去北京的路上，大家都特別激動(dòng)。趙老師經(jīng)常給我們講北京的人文歷史，到了那兒，我真正感受到了北京的魅力，也更想去北京讀大學(xué)了。”

　　趙勇剛覺(jué)得，帶孩子們參加這些活動(dòng)，讓他們看到外面的世界，會(huì)有更大的動(dòng)力去追求夢(mèng)想。

　　在甘旗卡二中，趙勇剛經(jīng)常和青年老師交流，參加各種教研活動(dòng)，給他們答疑解惑。同事張巖說(shuō)：“趙老師分享的教學(xué)方法和理念對(duì)我們幫助很大，而且他也愿意和我們交流，讓我們少走了很多彎路。”

　　其實(shí)，趙勇剛已不是第一次支教。2011年，作為北京市第七批援疆干部中的一員，他在新疆支教兩年半。趙勇剛感慨地說(shuō)：“我一直覺(jué)得教育是最浪漫的事業(yè)，幫助別人，快樂(lè)自己。支教是我一生中做出的最正確、最無(wú)悔的選擇。看到孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了方法，成績(jī)穩(wěn)步提高，高考后拿到大學(xué)錄取通知書(shū)時(shí)，那種成就感真的無(wú)法用言語(yǔ)形容。”

　　如今，趙勇剛在甘旗卡二中已經(jīng)度過(guò)4年。他表示：“我對(duì)這兒的一切都有了感情。今年6月，我的支教任務(wù)就結(jié)束了，但如果學(xué)校需要，我會(huì)留下，接著帶下一屆學(xué)生，為這里的教育再出份力。”