傳統(tǒng)文化素養(yǎng);傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提升路徑

2月下旬，新學(xué)期伊始，全國兩會召開在即，作為初三年級的班主任，全國人大代表、河北省廊坊市第六中學(xué)語文教研組組長、高級教師何金英不僅認真謀劃、制定了新學(xué)期的教學(xué)方案，還完善了自己將在十三屆全國人大二次會議上提交的建議。

2018年1月，何金英當(dāng)選為第十三屆全國人大代表，興奮、激動、緊張過后，她感受到了沉甸甸的責(zé)任。規(guī)范和提升教師漢字書寫水平，成為她履職后奔走呼吁的第一件事，這也是她從教學(xué)一線感受、觀察和總結(jié)出的現(xiàn)實課題。

“教師的行為示范會對未成年人成長起到重要的引領(lǐng)作用。”何金英說，“當(dāng)前學(xué)生普遍存在漢字書寫不規(guī)范的現(xiàn)象，這背后除了過多使用電腦打字之外，一個很重要的原因是很多教師書寫不規(guī)范，更無從去規(guī)范學(xué)生的書寫。”為此，她建議，在教師入職資格中，要增加對漢字書寫水平的剛性要求。

“教育是最大的民生，作為一名基層教師，我將結(jié)合30多年的一線工作經(jīng)歷和教學(xué)體會，履職盡責(zé)，做好一名人大代表的工作。”何金英說。

過去的一年中，盡管教學(xué)任務(wù)繁忙，何金英還是積極深入實際作調(diào)研，為建言獻策作準(zhǔn)備。她表示：“人大代表為民發(fā)聲要精準(zhǔn)，既要結(jié)合自己工作實際，找準(zhǔn)群眾關(guān)心的熱點問題，也要從黨和國家大局出發(fā)，心系發(fā)展大計、助力國家戰(zhàn)略。”

今年，何金英將聚焦初中階段學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升。她表示，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐厚的民族精神和道德理念，為了讓青少年更好地學(xué)習(xí)、理解和親近傳統(tǒng)文化，建議教育部門在初中階段為學(xué)生提供傳統(tǒng)文化課外自讀課本，由有關(guān)部門統(tǒng)一編制，為廣大初中生提供最基本、最重要的傳統(tǒng)文化讀本，引導(dǎo)青少年從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取成長的力量，進而當(dāng)好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者。

“實現(xiàn)中國夢，首先要實現(xiàn)教育夢。”何金英認為，“在中國特色社會主義新時代，中國基礎(chǔ)教育必將實現(xiàn)更大的跨越式發(fā)展，而這也正是基礎(chǔ)教育工作者心中的中國夢。”

【采訪手記】

不舍名利 不得此樂

熱情爽朗，有一種撲面而來的青春活力，這是何金英給記者的第一印象。

1987年8月，剛滿18歲的何金英從廊坊師范學(xué)校畢業(yè)，踏上講臺，開始了她的教書生活。她帶領(lǐng)學(xué)生一起用硬紙板作教具，分組根據(jù)課文內(nèi)容給課文配插圖，把學(xué)生分成“黃河隊”“長江隊”搞知識競賽……所有人都沒有想到，這樣一個年輕教師能把語文課上得如此有聲有色。

而今，何金英已在粉筆生涯中度過了32個春秋，先后被評為河北省骨干教師、河北省省級先進德育工作者、全國優(yōu)秀教師，2014年9月被評為河北省首屆十大追夢人，2017年3月被評為“感動廊坊十大人物”，現(xiàn)兼任廊坊市政協(xié)常委。

三尺講臺背后，何金英一直有她獨樹一幟的思考與探索。在長期的工作實踐中，何金英不斷探索教學(xué)方法，積極進行課程改革，用廣博的知識去開啟學(xué)生的智慧，用真摯的感情去滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。課堂內(nèi)，妙趣盎然，師生共進，智慧生成，如泉奔涌；課堂外，多元體驗，比學(xué)趕超，生命拔節(jié)，如花怒放。多年來，她以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存”為指導(dǎo)思想，探索出一條科學(xué)、民主、藝術(shù)的班級管理模式，使學(xué)生在健康、和諧、愉快的氛圍中體驗成長的快樂。

教育，不舍名利，不得此樂。“做有激情、有思想、有風(fēng)格的教育追夢人，是我身為人師的奮斗目標(biāo)。”何金英說。(羅旭)