素質(zhì)教育的素是什么意思—素質(zhì)教育包括哪些

1.素質(zhì)教育的內(nèi)涵

【口訣】提素（提高國民素質(zhì)）個性（個性發(fā)展）創(chuàng)（創(chuàng)新精神和實踐能力）兩全（全體學(xué)生和全面發(fā)展）

（1）素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨

（2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

（3）素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育

（4）素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育

（5）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育

1.素質(zhì)教育以培養(yǎng)創(chuàng)新+實踐能力為重點。

2.創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心。

3.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在依然是創(chuàng)新。

例如：

材料中：不只關(guān)注優(yōu)等生，不因為學(xué)生的成績差、性格內(nèi)向、家庭等因素放棄學(xué)生，一視同仁

對應(yīng)原理：素質(zhì)教育是面向（全體）學(xué)生的教育

關(guān)鍵詞——全班學(xué)生，一視同仁

材料中：不只關(guān)注成績，促進學(xué)生多方面發(fā)展；不占用音體美課堂時間補習(xí)語數(shù)外

對應(yīng)原理：素質(zhì)教育是促進學(xué)生（全面發(fā)展）的教育

關(guān)鍵詞——成績+其他

材料中：關(guān)注到學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生的特長；能夠因材施教

對應(yīng)原理：素質(zhì)教育是促進學(xué)生（個性發(fā)展）的教育

關(guān)鍵詞——特點+特長

材料中：尊重學(xué)生的新想法；鼓勵學(xué)生創(chuàng)造和動手操作；帶學(xué)生走出課堂

對應(yīng)原理：素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的（創(chuàng)新精神和實踐能力）為重點的教育

關(guān)鍵詞——新、動手、走出去

2. 素質(zhì)教育的外延指的是素質(zhì)教育適用于哪些范圍。

1.縱向：幼兒教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、高等教育等各級教育。

2.橫向：涉及普通教育、職業(yè)教育等各類教育。

3.總體：學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。

3. 新課程改革的推進☆☆單選

3.1.過去用成績評價學(xué)生，現(xiàn)在光用成績評價顯得比較單調(diào)，所以要改變評價體系。

（1）評價主體多元化：評價的人變多，不光是老師評價、同學(xué)之間評價、自己評價。

（2）評價內(nèi)容綜合化：不光看成績，還要看特長、實踐、動手等方方面面的能力等。

（3）評價過程動態(tài)化：比如過去只看期末考試成績，動態(tài)強調(diào)既要考慮結(jié)果，還要加上日常的表現(xiàn)。

（4）評價方式多樣化：老師不能只給冷冰冰的分數(shù)，還需要有評語。

3.2.轉(zhuǎn)變課程功能：過去老師只讓學(xué)生記下來，現(xiàn)在老師更加關(guān)注學(xué)生的情感

發(fā)展。

3.3.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)：一到期末考試，音體美老師會莫名其妙生病請假，因為課

程被主課老師占用，所以需要均衡課時，課程能夠幫助學(xué)生減負。

3.4.改變課程內(nèi)容：多把學(xué)生感興趣的內(nèi)容放入教材中，比如一些偶像明顯的

勵志故事等，促進學(xué)生識記。

3.5.改善學(xué)習(xí)方式：過去老師讓學(xué)生背誦，現(xiàn)在不提倡死記硬背，而是采用自

主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3.6.改革管理制度：過去，國家統(tǒng)一管理課程，現(xiàn)在實行國家、地方、學(xué)校三

級課程管理。