唯尚教育(智尚教育怎么樣)

在線教育可隨時隨地學習。

南方日報見習記者 甘雁娜攝

進入2015年，在線教育成為江門教育行業(yè)的熱議話題。業(yè)內人士表示，在線教育是未來教育發(fā)展的大趨勢。近年來，江門在線教育苗頭初現(xiàn)，較早加入的有電大教育系統(tǒng)、職業(yè)技術學校和成人教育培訓機構等，主要采取與國內知名重點高校合作。另據(jù)了解，江門地區(qū)較有代表性的高校五邑大學和江門職業(yè)技術學校也開始探索建設網絡課程。

記者走訪調查了解到，在線教育頗受上班一族青睞，不受時空限制，邊打工邊學習。然而，也有很多市民不了解在線教育，甚至對網絡課程學習效果存疑，更習慣傳統(tǒng)面授課程的“真實感”。有觀點認為，“線上線下相結合才能更好地發(fā)揮在線教育作用”。

報讀網絡課程人數(shù)上升

林小姐是一名在職社工，由于工作需要，她和朋友一起報讀了中山大學本科社工專業(yè)的網絡學歷教育課程，平時一般在晚上通過網絡平臺聽課，并直接線上請教老師，在線與其他同學進行討論。“以前也質疑網絡教育的學習效果，經過一年多的學習，覺得和面授課程的差異不大，最終看個人的自覺性。”她認為在線教育非常適合上班一族，雖然也有固定的開課時間，但錯過時間，可以自己下載課件學習，安排更加靈活，對于不了解的知識點，還可以反復看視頻。

江門本地成人教育機構開展網絡學歷教育較早。記者了解到，近年來，報讀人數(shù)有所上升，主要還是以上班一族為主。江門達德教育培訓中心呂小姐介紹，該機構開設了會計、英語、法學、金融等二十多個專業(yè)，其中會計、行政管理等專業(yè)比較熱門，“今年報讀網絡課程的人數(shù)比往年略有上升”。

華泰教育集團江門分校創(chuàng)辦于2013年，主要從事成人學歷教育培訓工作，其中，現(xiàn)代遠程網絡教育也是主要板塊。華泰教育集團副總經理王澤林介紹，遠程網絡教育也是成人學歷教育的一種形式，主要模式就是高校把課程錄制成視頻，學生通過網絡學習、做作業(yè)、考試等。“網絡教育的優(yōu)勢在于不受時間、地域的限制，隨時隨地可以進行學習；可以把最優(yōu)質的老師的講課過程錄制下來，廣泛傳播利用。”根據(jù)現(xiàn)有的報讀學生情況，他分析，報讀的人群主要是休息時間不固定，學習時間比較零碎的各行業(yè)從業(yè)人員。

在線教育主要面向成人

由于在線教育剛剛興起，仍然有不少市民對在線教育的成效存疑。從事秘書工作的蘇小姐表示，自己曾嘗試過看網上的公開課學習，“單純看視頻比較枯燥，當下網絡學習的平臺還不是很成熟，缺少互動和有效的交流”。很多受訪的市民也有同樣的理解，這也是限制在線教育普及的重要因素。

記者走訪了解到，在線教育目前普及面主要在于成人教育，而中小學校、青少年文化補習社等并未真正涉足。“如果不需要學歷文憑，在網上有豐富的免費學習資源，不必特意報讀課程。”江門國雅教育機構相關人員表示，該機構未開展在線教育業(yè)務。江門唯尚教育銘師館的負責人唐老師則認為，目前江門地區(qū)中小型的文化補習社基本未涉足在線教育，“也曾想過開展，但建設在線教育系統(tǒng)首先要成本投入，實用性也不太強，只能作為面授教育的補充”，而且“青少年學生自主學習能力不高，家長也不太贊成”，因此沒有涉足。

但在線教育作為現(xiàn)代人學習的一種新渠道，其發(fā)展前景也被許多業(yè)內人看好，逐漸開始提前“布局”。江門職業(yè)技術學院相關負責人表示，在線教育是大勢所趨，該校最近也在探索建設網絡教育課程。另據(jù)了解，自去年開始，五邑大學探索以慕課（在線教育的模式之一）理念改革課程教育。該校學生處處長董超俊表示，慕課跟過去的教育方式的區(qū)別在于，具有知識碎片化處理和全世界優(yōu)秀資源共享兩大優(yōu)勢，滿足人們隨時隨地學習的需要，隨著社會的發(fā)展，越來越多人利用網絡進行學習，高等教育探索網絡課程建設勢在必行。

打造線上終身教育公益平臺

江門廣播電視大學作為江門地區(qū)較早開展成人教育的重要陣地，去年掛牌江門社區(qū)大學，在地方政府的支持下，構筑“人人皆學、時時能學、處處可學”的終身教育體系。據(jù)了解，社區(qū)大學的教育模式最大的特色在于通過“江門終身教育學習網”搭建一個滿足市民多方面需求的在線學習平臺。江門市社區(qū)教育指導服務中心主任熊英表示：“目前正在建設中，未來的目標在于打造一個借助掌上終端（如手機）便可以隨時隨地學習的平臺。”

與目前現(xiàn)有的許多網絡教育平臺相比，江門終身教育學習網的最大特色是由地方財政支持，完全免費向市民開放，以打造一個地方公益性終身教育學習平臺。結合江門實際情況，熊英透露，將以老年人教育為突破口，開展前期調研實踐，然后逐步鋪開。

與傳統(tǒng)的面授課程相比，在線教育普遍給人缺少情感、語言交流“真實感”，考慮到這種情況，“在開發(fā)網絡教學平臺之際，還將深入到社區(qū)，設立社區(qū)教學點，配套學習設施，實現(xiàn)線上線下結合。”熊英認為，“地方性平臺憑借地緣優(yōu)勢，建設分教學點，線上進行視頻學習、論壇交流，線下通過開展活動的方式，或者充分利用社區(qū)的教育資源，教學成效讓人看得見，在一定程度上彌補目前在線教育缺少互動的不足。”南方日報見習記者甘雁娜