大熱教育—學大教育怎么樣效果好不好
近幾年，“STEAM教育”成為教育領(lǐng)域熱詞，越來越多的中小學校將其納入教研體系，與此同時，主打“STEAM”教育理念的培訓機構(gòu)或相關(guān)課程也遍地開花。記者走訪發(fā)現(xiàn)，不少家長盡管此前對“STEAM教育”并不十分了解，但對于這種教育形式所倡導的理念頗為認同，“STEAM教育”活力可見一斑。
觀察：少兒編程會成為下一個“少兒語培”嗎？
“STEAM”是Science（科學）、Technology（技術(shù)）、Engineering（工程）、Art（藝術(shù)）、Mathematics（數(shù)學）的首字母組合。
所謂STEAM教育，并非一門新的具體學科，而是一種多學科融合的強調(diào)動手實踐、自主創(chuàng)造和邏輯思維的教育理念或課程形態(tài)。2006年，有學者及其團隊在STEM教育基礎(chǔ)上提出將“Art”融入其中，形成“STEAM教育”。
目前市場上，“STEAM教育”的產(chǎn)品形式主要包括機器人教育、自然科學、兒童編程教育等，其中兒童編程更為家長所熟知。
在白云區(qū)一家綜合商場四樓，兒童早教中心、少兒運動館、兒童游樂館等多種兒童教育機構(gòu)在此聚集。就在本月，這里將新開一家少兒編程教育機構(gòu)。門口放置的宣傳單頁顯示，該機構(gòu)是專為少兒提供優(yōu)質(zhì)編程教育的STEM機構(gòu)。
在北京路一家少兒編程體驗中心，記者見到前來咨詢的李女士一家。李女士說，女兒元元今年6歲，平時就很癡迷各種講解類的節(jié)目，旁人看起來枯燥無比的說明書元元也能看得津津有味。最近了解到少兒編程，便想帶女兒體驗一下，興許女兒會感興趣。遺憾的是，周末兩天的體驗課程均已被約滿，他們只好約了下周六前來體驗。
該中心相關(guān)負責人表示，編程鍛煉孩子的邏輯思維能力，是未來工作生活中的必備技能之一。如今編程教育也已經(jīng)越來越為家長所理解和接受。
也有業(yè)內(nèi)人士認為，少兒編程與英語培訓行業(yè)發(fā)展邏輯相似，或?qū)⒊蔀橄乱粋€“少兒語培”。
“STEAM教育”也成為投融資市場里的“香餑餑”。一項11月教育行業(yè)融資報告顯示，在當月的45起融資中，“STEAM教育”融資數(shù)量為12起，位列第二名。
推進“STEM”教育：155所中小學校為深入實施試點學校
在中小學校園內(nèi)，近年來廣州市積極支持中小學開展STEM教育，多所中小學校獲STEM教育實驗項目立項，155所中小學校開展STEM教育課程試點。而在此前，廣州已有不少學校開展STEM課程的相關(guān)探索。
廣州市教育研究院課程教材研究室副主任、STEM教育項目負責人鄒立波介紹，廣州STEM教育試點推進兩年多以來，一個明顯的成效是學校對STEM教育理念的認識得到普及。其中一批學校結(jié)合學校的資源特色，研發(fā)出特色STEM課程或項目，比如南沙區(qū)東涌部分學校結(jié)合東涌水鄉(xiāng)的自然生態(tài)開發(fā)具有當?shù)靥厣腟TEM課程；增城高級中學結(jié)合學校的中草藥種植園開發(fā)中草藥文化的STEM課程等。在STEM課程實施推廣過程中，培養(yǎng)出一批STEM課程師資，學生的創(chuàng)造力也在這個過程中得到提升。
不過，STEM教育在推廣過程中也確實存在著一些難題，比如，有些學校由于對STEM教育重視程度不夠，開發(fā)STEM課程或項目的積極性不高，投入到STEM課程的師資力量不足。
據(jù)了解，為了促進STEM課程在廣州的進一步推廣，廣州市教育研究院正在進行一項針對廣州各區(qū)中小學STEM課程實施情況的專題調(diào)研。
建議：“STEAM”教育這樣學
今年7歲半的王泰兮已是一名編程“小達人”，如今他已經(jīng)可以熟練運用KOOV、Scratch、Python等編程語言設(shè)計編程作品。未來，他想做一名“優(yōu)秀的程序員”。
2019年寒假期間，家里人在為誰做家務(wù)互相“謙讓”，泰兮靈機一動，當即打開電腦制作了一個“家務(wù)誰來做”的編程游戲，由游戲隨機決定誰做飯、誰洗碗。這讓泰兮的媽媽陳女士感到很驚喜：兒子能將在課堂上的學到編程應用場景舉一反三運用到生活中。
讓陳女士驚喜的不止于此。陳女士告訴記者，兒子接觸少兒編程一年多以來，她能明顯感覺到孩子的邏輯思維能力和學習的自主性都提升了不少。編程語言使用英語表達，接觸編程后泰兮才知道原來英語單詞還可以這樣使用，背單詞的動力大為提高。游戲中也常常需要用到數(shù)學、英語、物理等其他學科的內(nèi)容，如今泰兮學習相關(guān)學科知識的積極性也大了起來。
西關(guān)實驗小學五年級在讀的張皓粼小朋友將來也想成為一名程序員。皓粼動手能力強，喜歡玩拼裝，小學一年級便開始學習機器人課程，而機器人課程離不開編程，再加之皓粼喜歡玩游戲，于是家人引導他往編程方向發(fā)展。如今，皓粼覺得“開發(fā)設(shè)計游戲比單純玩游戲更厲害更有意思”。
皓粼的媽媽李蕊認為，皓粼之所以能這么快適應編程的學習，和他喜歡科學探索關(guān)系很大。在身邊人眼中，皓粼是一位不折不扣的科學“小達人”，他好奇于每一樣東西是如何形成的，并且盡可能創(chuàng)造條件動手驗證。
皓粼在讀的西關(guān)實驗小學開展的統(tǒng)整課程中有涉及STEM課程的內(nèi)容，每個學期開展不同的項目和課程，比如2019年針對五年級學生開展了《走讀廣州——博物館真奇妙》的統(tǒng)整課程，其中有中國古代建筑榫卯結(jié)構(gòu)的制作，這些都是他的摯愛。
當一種能力素養(yǎng)進入公眾視野，家長們往往會認為孩子越早接觸越好。有些家長認為不能讓孩子輸在起跑線上，在孩子還很小時就急于為他報名學習編程。業(yè)內(nèi)人士認為，這有些過于心急了，孩子年齡太小的話理解能力還不足以聽得懂課程，這也是目前大多數(shù)少兒編程機構(gòu)接收的學員至少也要年滿4歲的原因所在。
鄒立波指出，STEM教育對于培養(yǎng)孩子的知識綜合運用能力和創(chuàng)新能力有重要作用，建議家長在選擇時根據(jù)孩子的興趣以及知識、能力基礎(chǔ)，理性選擇合適的STEM項目參與。
廣州日報全媒體文字記者 王婧
廣州日報全媒體圖片記者 王婧
廣州日報全媒體編輯 唐歡
