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2017-12-03 08:12 | 浙江新聞客戶端 記者 葉曉倩

11月29日，浙江日報報業集團衢州分社等十多家媒體以及衢州各地教育局有關人員組成新聞采風團實地走訪衢州部分學校，一同感受衢州魅力多彩的美麗校園。

龍游縣七都張家埠小學：“我們是大自然的合伙人”

每個人對于大自然都會有一種與生俱來的親近感，孩子尤甚。七都張家埠小學不同于傳統小學的校園建設，將“自然生態的循環”理念貫穿于整個校園的建設，使“自然能量的流動”充分展示在校園生活中。

比如建造“校園雨水收集系統”，將雨水收集下來可以澆灌花園、校園菜圃，從實際中學習如何合理利用雨水資源。

更有另記者刮目相看的“環保廁所”。

廁所干濕分離，蹲便器前側的圓洞是小便池也是尿液收集器，如廁完后只需少量的水沖洗，收集的尿液經過過濾轉化形成能再次利用的水。后側的方形區域則是大便區域，需將蓋子拉開，如廁完后將右邊桶里的灰覆蓋上去，最后進入“糞便收集的金屬”盒中，拿去做肥料。這豈不是校園版的“廁所革命”。

“校園濕地景觀”、“資源分類中心”、“三合土跑道”、“動植物展覽館”等等，展現了一座低碳生態校園的生活學習場景。據記者了解學校的設計營造凝聚了老師、學生、設計師各方智慧，改造校園行動更是全校師生參與其中。這樣的校園不僅僅是學生心靈的“后花園”更是學生的最好的“課堂”！

龍游縣啟明小學：“陶藝成風景，書香溢滿園”

龍游縣的啟明小學秉承“啟智明德”的校園辦學理念，積極創建“書香校園”“創玩樂園”探索智慧課程、培養智慧學生、打造智慧教師，建造智慧校園，爭創“書陶”特色教育品牌。近年來，浙江省惠民工程在啟明小學遍地開花，不僅淘汰了該校43個普通教室閃爍、欠環保的日光燈，而且不斷獲省補助圖書共計2818冊。學校內配有省級標準的實驗室、科技制作教室一個（內置3D打印機）、移動終端實驗室和90多臺平板電腦，政府的惠民工程有效的提高了啟明小學的“硬實力”，同時對學校“軟實力”的建設創造了更好的條件。

教室燈光改造工程給學生創造了更好的學習環境陶元素在啟明小學隨處可見。

校園北側的陶藝墻上繪出來我國“陶”文化的發展歷史，啟智一樓大廳展示著許多師生燒制完成后的作品，三樓新建的陶藝館古樸典雅，每周五，鄉韻陶藝社團的孩子在這兒玩轉陶泥。

在啟明小學內，采風團不僅聞到了“陶香”更感受到滿滿的“書香”。

走廊懸掛的中外的名人名言、教學樓大廳的開放式書吧，學生們不辦理任何借閱登記手續，就能隨時閱讀，營造了一種“隨時讀書，隨地讀書”的氛圍，讓學生們在自由的環境中獲取知識，養成良好的閱讀習慣。

行走在這樣的校園里，“目遇之而為色，耳聽之則為聲”，俯仰之間文化熏陶盡在，行思之時，心靈啟迪俱有。長時間接受這樣的濡染和熏陶，可想而知會對孩子們的成長和以后的發展產生怎樣深遠的影響！

龍游職業技術學校：“匠心打造美麗校園”

“意匠樓”、“文德樓”“智慧湖”“尚工樓”這些別有用意的名字，承載了這片校園建造者最美好祝愿。大門正對面種著18棵高大挺拔的銀杏，寓意著學子歲的青蔥歲月，守護他們的青春夢想。

龍游職業技術學校的龍走遍全國各地，多次取得國家級比賽大獎。

學校開設了許多專業以及社會培訓項目。比如學前教育、護理、旅游服務與管理、民族工藝品、插畫實訓室、茶藝實訓室等...隨后采風團參觀了學生作品，有泥塑、玉雕、木雕以及陶藝，走進舞蹈房、電鋼教室、手工教室，護理實訓基地、茶藝室，觀看舞龍隊的表演。“意與匠”兩個字被龍游職業技術學校重點標記，旨在培養既會用匠心去創造、創新又能動手制造的新型藍領。

衢江區第二小學：“學生博雅 明理善學”

學校堅持“和而不同，雅而有致”為目標，建設美麗校園。走進衢江二小的校園讓人第一個感覺就是整潔、安靜。

| 藍精靈銀行

| 藍精靈電視臺

校園有個學生自己開的銀行？沒錯，“藍精靈”小銀行是衢江二小與衢江區信用聯社聯手打造，由教學室、展覽室、實驗室、會議室、體驗室組成。體驗館旨在開展和實踐相結合的財商教育，讓學生零距離感受、接觸、學習金融知識，讓學生在體驗中成長收獲，充滿智慧。“校園電視臺”、“校園婺劇”“足球”等等有趣的社團，豐富學生的課外活動，更有助于興趣愛好的培養。

衢二小不僅僅有美麗的校園環境，多彩多姿的校園文化，老師更是踐行儒雅于己，給學生樹立榜樣。

兒童之家：放學后來不及被家長接送走的孩子都會被安置在這個地方，看書做作業。

柯城新星小學：“德育微電影，讓學生自己教育自己”

走進新星仿佛置身一個小制片廠，走廊上擺設著一排由本校學生“自導自演”的微電影海報。經校方介紹“微電影”是“微德育”研究中的特色活動，主要引導少年兒童發覺、挖掘身邊的“正能量”小故事，并經過自己的創作寫成劇本，然后群策群力拍攝成微電影。讓學生自己教育自己，自己督促自己。

微電影活動中，除了老師、學生、家長，還可以看到醫院、超市、4S店等社會機構場景以及人員的積極參與，形成了社會、家庭、學校“三位一體”的德育格局。

衢州市特殊教育學校：“手語雙語共融教育，打造聾、健得益的融合教育”

在衢州市特殊教育學校采風團看到這么一節特殊的課，課上有兩位老師實施教學。經了解這是“手語雙語共融教育實驗”，是目前國內唯一開展教學實驗的學校，通過聾人教師和聽人教師的手語和口語同步合作教學，促進聾健幼兒的相互理解，相互包容、相互幫助提高全園幼兒語言、致力、情感、社交等品質的良性發展。

學校的職業高中教育讓每一個特殊孩子能充分就業，體面工作，有尊嚴的活著。

校園，作為育人的場所，理應成為孩子們身心愉悅成長的桃花源，優美的校園環境，多彩的校園文化，使學校充滿“自然味、文化味、藝術味、仁愛味”。通過這次的采風活動，記者深刻感受到衢州這些治學者對學校顯性文化和隱性文化的精雕細琢，不斷打造高品味的校園環境文化，把“最美行業”創建融入教育教學工作，使“最美”效應在教育行業不斷顯現。