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這是一個真實的案例，聽到這個事情之后我們也是驚訝之極。

那是一個初中的學(xué)生，她在一篇周記中寫了這樣的一個事情。她說她自從讀書八年以來，一直都是很乖的學(xué)生，但卻一直沒有怎么受到老師的關(guān)注，在同學(xué)、老師眼中是默默無聞的一個人。但是那天的數(shù)學(xué)課，卻讓她記憶深刻。

課堂上的一個數(shù)學(xué)題目，她用一種很巧妙的解題方法解答出來了，當(dāng)時全班只有她一個人想到了這種解題方法。在老師發(fā)現(xiàn)之后，當(dāng)著全班的同學(xué)表揚(yáng)了她，讓她把這解題思路分享給同學(xué)學(xué)習(xí)。老師當(dāng)時就發(fā)了一張學(xué)校的“科學(xué)文化標(biāo)志性發(fā)展評價卡”給她，表揚(yáng)她“善于思考”。

她在周記中寫道：我讀書這么久，從沒有受到過老師單獨的表揚(yáng)，真是受寵若驚，我這幾天晚上都睡不著，到現(xiàn)在心還砰砰直跳。每天晚上都要拿著老師發(fā)的這張激勵評價卡睡覺，每天都帶在身上。謝謝老師，我以后會更加努力學(xué)習(xí)，好好表現(xiàn)，爭取得到更多的激勵獎卡。

或許，在很多人看來這是一件很小的事情，但對于她來說卻讓她激動的無法入眠。我們作為老師，是不是應(yīng)該好好反省一下呢？這是這個學(xué)生老師跟我們講完這件事情后說的一句話。

是啊。對于老師來說，她只是班上眾多學(xué)生中的一個。而對于她來說，卻是唯一。可能很多老師都很關(guān)注學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好，及調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，對于一些不善于表現(xiàn)又老實聽話的學(xué)生卻關(guān)注甚少。

這是學(xué)校實施“學(xué)生綜合素質(zhì)評價”后的一個真實案例。睿教育學(xué)生綜合素質(zhì)評價中的標(biāo)志性發(fā)展評價，對學(xué)生的每次進(jìn)步、成長、良好表現(xiàn)及時給予有痕的、激勵性的評價；激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在成長動力，引導(dǎo)其正向發(fā)展；同時以此方式規(guī)范教師管理行為，以激勵、賞識、理解、引導(dǎo)的方式教育學(xué)生；通過孝敬卡引導(dǎo)家長同樣用正確的方式教育、引導(dǎo)自己的孩子健康快樂成長。