佳橋教育科技;佳橋教育史鑫

政協(xié)委員史鑫——

建議中學(xué)生心理體檢常規(guī)化

西安市政協(xié)委員、佳橋教育科技(北京)有限公司合伙人及學(xué)術(shù)總監(jiān)、西安分公司經(jīng)理史鑫和一位中學(xué)生聯(lián)合調(diào)查之后提出建議：對中學(xué)生心理體檢常規(guī)化。

現(xiàn)狀：近一半的高中生存在不同程度的心理問題

史鑫調(diào)查發(fā)現(xiàn)，陜西省中學(xué)生心理健康各項(xiàng)指標(biāo)在軀體化、強(qiáng)迫、敵對、偏執(zhí)其他等10個癥狀均高于全國常模。在中學(xué)階段尤其是高中階段，陜西省近一半的高中生存在不同程度的心理問題，情緒不平衡、學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系敏感等現(xiàn)象頻發(fā)。分析認(rèn)為，中學(xué)生成為心理問題的高發(fā)年齡段，與對自己的心理狀況認(rèn)知不足或處理不得當(dāng)，家長對孩子的心理狀態(tài)關(guān)注不夠或方法不對癥，學(xué)校對學(xué)生的心理問題重視不足等原因有關(guān)。

史鑫表示，就像為每名學(xué)生定期體檢，建立身體成長檔案一樣，建立完善、有效的學(xué)生心理檔案，了解每位學(xué)生的健康狀況，并根據(jù)需要及時進(jìn)行心理輔導(dǎo)，是幫助減少學(xué)生心理問題產(chǎn)生、干預(yù)和減輕心理問題導(dǎo)致的更嚴(yán)重狀況發(fā)生的有效手段，也便于學(xué)生定期關(guān)注和評價自身心理狀態(tài)，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

調(diào)查：部分學(xué)校已建立中學(xué)生心理健康檔案

根據(jù)對西安某中學(xué)的走訪調(diào)查，被調(diào)查者中近六成學(xué)生不會對自己的心理健康進(jìn)行常規(guī)性自查，心理自查意識薄弱，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)了心理問題，也沒有足夠重視，不能及時干預(yù)影響。

據(jù)悉，西安目前已有部分學(xué)校建立學(xué)生心理檔案系統(tǒng)，但由于學(xué)校對于心理檔案不夠重視，認(rèn)為建檔跟蹤工作時間成本高、人力成本大，對日常教學(xué)任務(wù)有影響，所以大多數(shù)情況下學(xué)生心理檔案只是由學(xué)校心理老師在學(xué)生入學(xué)時填表入檔，此后沒有定期跟蹤分析、更新完善，起不到任何作用的心理檔案成了躺在文件袋里的一張紙，甚至很多學(xué)生并不知道自己有心理檔案的存在。

建議：建立中學(xué)生常規(guī)化心理體檢跟蹤體系

史鑫建議，教育主管部門可組織相關(guān)醫(yī)院的相關(guān)科室，或者有資質(zhì)的心理服務(wù)機(jī)構(gòu)與學(xué)校一對一對口合作，與中學(xué)生一年一次的常規(guī)身體體檢同期進(jìn)行心理體檢，體檢方式可以為學(xué)校心理教師與心理體檢機(jī)構(gòu)工作人員一起，利用發(fā)放學(xué)生心理健康量表、抑郁自評量表、焦慮自評量表等學(xué)生心理健康專業(yè)測評方法，對學(xué)生進(jìn)行心理狀態(tài)、親子關(guān)系、人際關(guān)系、壓力狀態(tài)等全面評估。

同時，為每個學(xué)生建立心理健康檔案管理系統(tǒng)，將測評結(jié)果錄入心理檔案，用于長期跟蹤及評價學(xué)生心理健康狀況。每年根據(jù)心理體檢結(jié)果，體檢機(jī)構(gòu)與心理教師更新完善心理檔案內(nèi)容。有了完善的心理檔案，心理教師可以根據(jù)不同的心理健康狀態(tài)使用不同的對策。如對于出現(xiàn)心理健康狀態(tài)不穩(wěn)定的學(xué)生進(jìn)行跟蹤式關(guān)注，必要時與同學(xué)進(jìn)行主動談話，可以做到及時發(fā)現(xiàn)、及時干預(yù)、避免出現(xiàn)嚴(yán)重或長期的心理問題隱患。如通過跟蹤心理檔案，心理教師發(fā)現(xiàn)某學(xué)生的焦慮傾向比之前體檢有所嚴(yán)重，雖然還沒有暴露出心理疾病，但心理教師可以通過與學(xué)生溝通、主動詢問幫助排解困擾。如若從檔案跟蹤中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有中度或者重度的心理障礙，心理教師可以主動征求學(xué)生意見，與對口醫(yī)院或者心理機(jī)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步治療，確保心理檔案中出現(xiàn)的問題得到及時的解決。 華商報記者 毛蜜娜

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編輯：胡澤鵬