方式美術教育-美術教育屬于哪個大類

《美術教育與任職發展結合的相關研究》中提出幼兒美術教育，少兒美術教育等各類美育教育中，如何發展幼兒，兒童的視覺能力發展，圖形認知，顏色認知，類概念發展，分類能力，觀察能力，想象力，推理能力，創造力測查等方面，都具有著非常重要的作用。

美術教育促進幼兒，少兒的自我學習，通過對比，操作，思考，在不斷探索中嘗試，通過看，想，做，說來進行美育知識技能的學習，從而提升且增強幼兒以及少兒的全面能力發展。

“什么樣的美術教學才是最適合孩子發展的”？到底是什么樣的美術教育才不會抹殺孩子的想象力和創造力，其實在長時間的實踐中，幼兒，少兒美術教學中存在著兩個誤區。

誤區一是依葫蘆畫瓢型，這種方式過于強調幼兒，少兒的基本功，技巧訓練，以臨摹為主，我們比較常見的“依葫蘆畫瓢”的方式在一般的地方很常見，而這樣的美術訓練會讓孩子畫畫形成模式化，概念化，容易使孩子陷入被動接受而缺乏主動嘗試的情景中，抹殺孩子的想象力和創造力。

誤區二是放任自流型，強調自由作畫，讓孩子完全自由發揮，卻沒有任何的主題思想，沒有正確的方式方法引導，孩子只會亂畫一氣。

雖然禁錮孩子的思想發展不是正確的方式，但完全的放縱也并不可取，幼兒或少兒的基本已經具備了認知，想象，記憶的能力，但相對于成人來說，幼兒或少兒認知經驗還是非常欠缺，但是審美意識的能力又與認知經驗有關，所以再這樣的狀態下，正確的引導式必須的，對于孩子來說 ，繪畫的主要內容仍然是以自我主觀意識去感受，所以要求我們在面對孩子繪畫的時候，不能要求幼兒或少兒必須“照貓畫虎”的狀態，但更重要的是不能對孩子完全放任自流，不管不顧的情況，而是需要正確的加強我們對孩子的啟發和輔導。